[實(shí)用新型]一種多功能課桌

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201520203577.2
• 申請(qǐng)日: 2015-04-07
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN204541311U
• 公開(kāi)（公告）日: 2015-08-12
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 楊柳
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 楊柳
• 主分類(lèi)號(hào): A47B41/00
• 分類(lèi)號(hào): A47B41/00
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技術(shù)領(lǐng)域

????本實(shí)用新型涉及一種課桌，具體是一種多功能課桌。

背景技術(shù)

課桌是學(xué)校最為常見(jiàn)的工具，也是人類(lèi)教學(xué)歷史的遺留產(chǎn)物，在社會(huì)中有著舉足輕重的分量，對(duì)人類(lèi)的的生活和社會(huì)的進(jìn)步起到至關(guān)重要的作用。早在孔孟時(shí)期就有課堂，當(dāng)時(shí)只是席地而坐，如今的課堂已經(jīng)跟著時(shí)代的步伐走到了發(fā)展的前沿。普遍認(rèn)為是當(dāng)年魯迅先生在課桌上刻下的“早”字，從此課桌文化便經(jīng)久不衰。我們研究課桌文化的人一般都把魯迅先生尊稱(chēng)為“課桌文化創(chuàng)始人”。

隨著時(shí)間的流逝，課桌幾經(jīng)創(chuàng)新從簡(jiǎn)單的案子到現(xiàn)在多功能課桌，它除了體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，還傳承了中華歷史文化?，F(xiàn)有一種新型課桌它包含原來(lái)的課桌所有的功能，并且自帶臺(tái)燈、書(shū)架、筆盒、墨水瓶。桌子美觀且非常實(shí)用。

實(shí)用新型內(nèi)容

本實(shí)用新型的目的在于提供一種多功能課桌，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種多功能課桌，包括墨水瓶、筆盒按鍵、筆盒、書(shū)本架、書(shū)本架按鍵、桌面、臺(tái)燈按鍵、臺(tái)燈和抽屜蓋子，所述抽屜蓋子通過(guò)鉸鏈連接在課桌本體的抽屜底部邊緣，所述桌面的前端依次排列設(shè)置有筆盒、書(shū)本架和臺(tái)燈，筆盒、臺(tái)燈與桌面升降連接，書(shū)本架與桌面旋轉(zhuǎn)連接，且筆盒前端的桌面上設(shè)有墨水瓶；所述筆盒、書(shū)本架和臺(tái)燈的一側(cè)設(shè)置有筆盒按鍵、書(shū)本架按鍵和臺(tái)燈按鍵。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述筆盒、書(shū)本架、臺(tái)燈和墨水瓶均與內(nèi)部電機(jī)驅(qū)動(dòng)連接。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述書(shū)本架與桌面的調(diào)節(jié)角度為0-145度。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述臺(tái)燈通過(guò)蛇管連接桌面。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述課桌本體的材料為木質(zhì)。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：本實(shí)用多種功能在一體，互不干擾，實(shí)用且方便，所有的電都在課桌內(nèi)部，而木頭本身就是良好的絕緣體，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是很安全的。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實(shí)用新型的桌面平面示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1～2，本實(shí)用新型實(shí)施例中，一種多功能課桌，包括墨水瓶1、筆盒按鍵2、筆盒3、書(shū)本架4、書(shū)本架按鍵5、桌面6、臺(tái)燈按鍵7、臺(tái)燈8和抽屜蓋子9，所述抽屜蓋子9通過(guò)鉸鏈連接在課桌本體的抽屜底部邊緣，從而使得抽屜內(nèi)部的物品可以被保護(hù)起來(lái)，防止物品丟失，而抽屜的空間，可以提供給孩子放書(shū)本、書(shū)包、飯盒、茶杯；

所述桌面6的前端依次排列設(shè)置有筆盒3、書(shū)本架4和臺(tái)燈8，筆盒3、臺(tái)燈8與桌面6升降連接，書(shū)本架4與桌面6旋轉(zhuǎn)連接，且筆盒3前端的桌面6上設(shè)有墨水瓶1，所述筆盒3、書(shū)本架4、臺(tái)燈8和墨水瓶1的運(yùn)動(dòng)均是由電機(jī)驅(qū)動(dòng)完成；所述筆盒3、書(shū)本架4和臺(tái)燈8的一側(cè)設(shè)置有筆盒按鍵2、書(shū)本架按鍵5和臺(tái)燈按鍵7，其中筆盒按鍵2分為兩個(gè)檔，一個(gè)檔是控制筆盒3的升降，另一個(gè)檔控制墨水盒的升降，所述書(shū)本架按鍵5控制書(shū)本架4的旋轉(zhuǎn)，便于控制合適的閱讀角度，書(shū)本架4展開(kāi)與桌面呈現(xiàn)一定角度（角度可以從0度到145度任意調(diào)節(jié)），所述臺(tái)燈按鍵7控制臺(tái)燈8的升降。

所述臺(tái)燈8通過(guò)蛇管連接桌面6，蛇管能做任何角度的旋轉(zhuǎn)和彎曲，使得臺(tái)燈8的照明角度滿足使用者的不同需求。

所述課桌本體的材料為木質(zhì)，且其抽屜的內(nèi)部設(shè)有隔層，將電機(jī)以及控制電路設(shè)置隔層內(nèi)，使得使用更加安全。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。