[實用新型]情景互動式多媒體智能終端

有效

• 申請號: 201520037035.2
• 申請日: 2015-01-19
• 公開（公告）號: CN204480507U
• 公開（公告）日: 2015-07-15
• 發明（設計）人: 肖龍英
• 申請（專利權）人: 肖龍英
• 主分類號: G09B5/14
• 分類號: G09B5/14
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

[技術領域]

本實用新型涉及情景互動式教學設備，具體涉及的是一種情景互動式多媒體智能終端，其可以應用于遠程情景互動式多媒體輔導教學系統、遠程情景互動式多媒體交流系統、遠程情景互動式多媒體互助學習系統、遠程情景互動式多媒體培訓系統、遠程情景互動式通信系統等。

[背景技術]

目前老師給學生上課和師生之間的交流，一般是通過課堂上講授等面對面方式開展的。近十年發展起來的電化教育和課材教學等，只是借助于一些電器設備將教材講義等教學資料和語音教學等內容錄制下來，幫助學生閱讀、培養聽講能力和進行復習。隨著網絡的發展，利用互聯網進行遠程教學已經逐步得到普及，人們可以通過網絡獲取知識，不用到學校上課；同時，教學時間也比較自由，學生可以根據自己的時間安排聽課時間，不用按照規定的時間上課。此外，教師也可以將教學內容錄制一次后便一勞永逸，只需將教學視頻放到服務器中由學生訪問。

然而，現有的互聯網教學系統，沒有互動功能，無法讓師生進行互動，學生只能在終端聽課，即使有疑問也無法提問。再者，現有的系統通常只有一個攝像頭拍攝且一個界面顯示，一個攝像頭雖然能采集現場情景，但是攝像頭采集的現場情景一般為帶有使用者及周圍環境的現場情景，其采集的信息過于抽象，例如攝像頭只拍攝到學生或老師整體動作，或投影儀投影顯示內容，但對學生或老師的局部動作、表情無法顯示最佳畫質。由于各個攝像頭焦距不同，對拍攝對象大小不同，拍攝對象所處在整個教學環境位置不同時光線不同，采用單一攝像頭采集現場情景的做法難以滿足互動教學時的局部高清顯示效果的要求，而且采用單一攝像頭也難以將多個局部效果同時拍攝顯示，即使可以調整攝像頭角度，也只能單一顯示正在拍攝的畫面，不方便在一個環境中采集不同位置高清圖像。因此，有必要改進現有情景互動式多媒體智能終端，使其具有多個局部拍攝界面，真正實現學生、老師現場互相還原的技術效果。

互聯網教學中對除了現場互相還原的圖像采集急需改進外，現有互動教學設備終端還存在一個急需解決的現實問題：計算機、互聯網的普及給我們帶來了很大的便利，加快了信息的傳播和交流，同時也帶來了一些壞的影響：例如電腦打字，造成人對字體字形的模糊，長時間電腦打字使得手書寫漢字困難，很多時候認識的字卻寫不出來。為此，在提供情景互動式多媒體智能終端時，本申請人也將鍛煉動手能力的教學糅合到多媒體智能終端，使得學生、老師之間或親朋之間現場互動過程中實時查看手書寫、繪畫等動手能力，避免過于依靠機器操作帶來的缺點。

[實用新型內容]

本實用新型目的是提供一種情景互動式多媒體智能終端，對多媒體智能終端所在區域空間的立體拍攝，真正實現參與方現場情景互相還原，使用方便。

為了解決上述存在的問題，本實用新型采用了下列技術方案：

情景互動式多媒體智能終端，其特征在于：其由帶有主機的底座，以及與底座通過轉軸相連的翻蓋組成，主機連接有話筒和揚聲器，翻蓋中間設有顯示屏，顯示屏與主機連接，所述底座上端為一書寫展示平臺，底座一側設置有設備接口和網絡接口；所述主機還連接有能立體交錯拍攝上述書寫展示平臺及帶有使用者現場環境的兩個攝像頭，兩個攝像頭分別為：

第一攝像頭，第一攝像頭轉動連接在所述翻蓋上，第一攝像頭能翻轉向下正對實時拍攝書寫展示平臺上文字信息內容，及在書寫展示平臺區域的手寫或手部活動信息內容；

第二攝像頭，第二攝像頭為廣角攝像頭，第二攝像頭能實時拍攝獲取書寫展示平臺區域使用者手寫或手部活動信息內容，以及位于書寫展示平臺前側區域帶有使用者上半身的現場環境視屏或圖像。

如上所述情景互動式多媒體智能終端，其特征在于：所述第二攝像頭設置在翻蓋上，第二攝像頭垂直于翻蓋設置或向下設定角度傾斜于翻蓋設置，在翻蓋打開豎直狀態下，第二攝像頭面向使用者一側；在翻蓋打開豎直狀態下，第二攝像頭能實時拍攝獲取書寫展示平臺區域使用者手寫或手部活動信息內容，以及帶有使用者上半身的現場環境視屏或圖像。

如上所述情景互動式多媒體智能終端，其特征在于：所述第二攝像頭與翻蓋分體設置，第二攝像頭通過帶插頭導線與底座上主機連接。

如上所述情景互動式多媒體智能終端，其特征在于：所述第一攝像頭通過第一連接件轉動連接在所述翻蓋上端，第一連接件為一翻轉板，翻蓋上端設有凹槽，翻轉板轉動連接在凹槽內，第一攝像頭設置在翻轉板上。