[發(fā)明專利]觸控式學(xué)習(xí)系統(tǒng)及觸控式學(xué)習(xí)機(jī)

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201510054863.1
• 申請(qǐng)日: 2015-02-03
• 公開（公告）號(hào): CN104575122B
• 公開（公告）日: 2017-02-22
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 黃玉祥;曹超;趙東林;曾陽(yáng)春
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 深圳市藍(lán)寶石球顯科技有限公司
• 主分類號(hào): G09B5/02
• 分類號(hào): G09B5/02;G06F3/0488
• 代理公司: 深圳翼盛智成知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)所(普通合伙)44300
• 代理人: 黃威

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)系統(tǒng)領(lǐng)域，特別涉及一種觸控式學(xué)習(xí)系統(tǒng)及觸控式學(xué)習(xí)機(jī)。

背景技術(shù)

學(xué)習(xí)機(jī)作為一種高科技學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工具，越來(lái)越受到消費(fèi)者的關(guān)注。很多家長(zhǎng)都會(huì)考慮給孩子選購(gòu)一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)幫助孩子在新學(xué)年發(fā)揮出更好的成績(jī)。

從最初的電子詞典開始，學(xué)習(xí)機(jī)就是立足于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。目前學(xué)習(xí)機(jī)的關(guān)注領(lǐng)域主要集中在外語(yǔ)學(xué)習(xí)、國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)、以及百科辭典等各種語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)。其原理是將對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言以文字、聲音或圖像進(jìn)行存儲(chǔ)，并按照預(yù)定的順序、隨機(jī)或由用戶觸發(fā)指定區(qū)域而進(jìn)行輸出。

然而，目前的學(xué)習(xí)機(jī)對(duì)于對(duì)化學(xué)等較為復(fù)雜的理化學(xué)科則較少涉獵。

發(fā)明內(nèi)容

有鑒于此，本發(fā)明提供一種觸控式學(xué)習(xí)系統(tǒng)及觸控式學(xué)習(xí)機(jī)，以豐富的圖文形式改善化學(xué)學(xué)習(xí)的可視性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和樂(lè)趣。

本發(fā)明提供的一種觸控式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括：

數(shù)據(jù)庫(kù)，用于存儲(chǔ)化學(xué)物質(zhì)的圖標(biāo)、及化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)式；

顯示模塊，用于生成選擇區(qū)域與反應(yīng)區(qū)域，其中所述選擇區(qū)域用于顯示所述圖標(biāo)；

觸控模塊，用于接收對(duì)所述圖標(biāo)的觸控指令，并按照觸控指令將所述圖標(biāo)從所述選擇區(qū)域移動(dòng)至所述反應(yīng)區(qū)域；

判斷模塊，用于判斷在所述反應(yīng)區(qū)內(nèi)域的圖標(biāo)是否有重合區(qū)域，并當(dāng)有所述重合區(qū)域時(shí)，判斷所述數(shù)據(jù)庫(kù)中是否有發(fā)生重合的圖標(biāo)所對(duì)應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)式，如果有對(duì)應(yīng)的反應(yīng)式，則向所述顯示模塊發(fā)送通知；

所述顯示模塊，還用于當(dāng)收到所述通知后，在所述反應(yīng)區(qū)域內(nèi)顯示反應(yīng)式的反應(yīng)結(jié)果。

本發(fā)明還提供一種觸控式學(xué)習(xí)機(jī)，包括上述觸控式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

本發(fā)明實(shí)施例提供的技術(shù)方案可以包括以下有益效果：本發(fā)明所提供的觸控式學(xué)習(xí)系統(tǒng)及觸控式學(xué)習(xí)機(jī)，以豐富的圖文形式改善化學(xué)學(xué)習(xí)的可視性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和樂(lè)趣。

附圖說(shuō)明

此處的附圖被并入說(shuō)明書中并構(gòu)成本說(shuō)明書的一部分，示出了符合本發(fā)明的實(shí)施例，并與說(shuō)明書一起用于解釋本發(fā)明的原理。

圖1是本發(fā)明實(shí)施例一中觸控式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的模塊示意圖；

圖2A～2F是本發(fā)明實(shí)施例一中觸控式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的顯示模塊的多組示意圖；

圖3是本發(fā)明實(shí)施例二中觸控式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的模塊示意圖；

圖4是本發(fā)明實(shí)施例三中觸控式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的模塊示意圖；

圖5是本發(fā)明實(shí)施例四中觸控式學(xué)習(xí)機(jī)的應(yīng)用環(huán)境圖；

圖6是本發(fā)明實(shí)施例四中顯示模塊的示意圖。

通過(guò)上述附圖，已示出本發(fā)明明確的實(shí)施例，后文中將有更詳細(xì)的描述。這些附圖和文字描述并不是為了通過(guò)任何方式限制本發(fā)明構(gòu)思的范圍，而是通過(guò)參考特定實(shí)施例為本領(lǐng)域技術(shù)人員說(shuō)明本發(fā)明的概念。

具體實(shí)施方式

這里將詳細(xì)地對(duì)示例性實(shí)施例進(jìn)行說(shuō)明，其示例表示在附圖中。下面的描述涉及附圖時(shí)，除非另有表示，不同附圖中的相同數(shù)字表示相同或相似的要素。以下示例性實(shí)施例中所描述的實(shí)施方式并不代表與本發(fā)明相一致的所有實(shí)施方式。相反，它們僅是與如所附權(quán)利要求書中所詳述的、本發(fā)明的一些方面相一致的裝置和方法的例子。

實(shí)施例一

請(qǐng)參閱圖1，所示為本發(fā)明實(shí)施方式中的一種觸控式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的模塊示意圖。所述觸控式學(xué)習(xí)系統(tǒng)1，包括數(shù)據(jù)庫(kù)11、顯示模塊12、觸控模塊13、以及判斷模塊14。

具體而言，數(shù)據(jù)庫(kù)11，用于存儲(chǔ)化學(xué)物質(zhì)的圖標(biāo)、各化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)式、以及反應(yīng)式發(fā)生的條件所對(duì)應(yīng)的模擬動(dòng)態(tài)圖像。

其中，所述化學(xué)物質(zhì)的圖標(biāo)包括化學(xué)物質(zhì)的名稱、分子式、自然形態(tài)、卡通形態(tài)中的一種或多者的組合。請(qǐng)參閱表1，以氧和碳為例。其中，卡通形態(tài)多為無(wú)色氣體的化學(xué)物質(zhì)，通過(guò)夸大其化學(xué)屬性的方式進(jìn)行展示。

表1 化學(xué)物質(zhì)存儲(chǔ)表

所述圖標(biāo)還可以是Flash的形式，其外框?yàn)閳A形，其內(nèi)為所述名稱等內(nèi)容。

化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)式，是由至少2個(gè)化學(xué)物質(zhì)作為反應(yīng)物，以及至少1個(gè)化學(xué)物質(zhì)作為生成物，所述反應(yīng)式還可包括配平與未配平、包括反應(yīng)條件、催化劑、以及簡(jiǎn)單顯示等多種類型。

表2 化學(xué)反應(yīng)式

顯示模塊12，用于生成選擇區(qū)域與反應(yīng)區(qū)域。

如圖2A所示，所述選擇區(qū)域用于顯示所述圖標(biāo)。所述反應(yīng)區(qū)域用于顯示其中的圖標(biāo)發(fā)生碰撞時(shí)的反應(yīng)結(jié)果。