[實用新型]一種平行推拉移動綠板有效
| 申請號: | 201420412957.2 | 申請日: | 2014-07-25 |
| 公開(公告)號: | CN204055060U | 公開(公告)日: | 2014-12-31 |
| 發明(設計)人: | 王明義;蔡晟翀 | 申請(專利權)人: | 上海飛樂音響股份有限公司 |
| 主分類號: | B43L1/04 | 分類號: | B43L1/04 |
| 代理公司: | 上海科盛知識產權代理有限公司 31225 | 代理人: | 葉敏華 |
| 地址: | 201801 上海*** | 國省代碼: | 上海;31 |
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| 摘要: | |||
| 搜索關鍵詞: | 一種 平行 推拉 移動 | ||
技術領域
本實用新型涉及教學用具技術領域,尤其是涉及一種平行推拉移動綠板。
背景技術
目前,綠板已逐步取代傳統的黑板,作為一種常用的教學板書書寫用具,具有書寫流利、字跡清晰、對學生視力損害小的優點,伴隨著多媒體技術的發展,現代教室將電子白板組合實現傳統板書與電子教育的結合,但是對現代教室綠板的改裝也面臨著以下的問題:
1、電子白板與綠板的空間設置不合理,導致有效地教學書寫空間小;
2、電子白板無保護裝置,易受到沖擊或灰塵堆積;
3、綠板采用粉筆書寫,而粉筆的粉筆灰易向下掉落,造成地面污染;
4、結構復雜,電子白板安裝不便,費時費力,不利于對大量的傳統教室綠板結構進行改裝。
實用新型內容
本實用新型的目的就是為了克服上述現有技術存在的缺陷而提供一種平行推拉移動綠板。
本實用新型的目的可以通過以下技術方案來實現:
一種平行推拉移動綠板,包括外框、固定在外框中間的電子白板,以及分別固定在外框內并位于電子白板兩側的第一綠板和第二綠板,還包括滑槽、移動綠板、滾輪和粉筆槽,所述的滑槽分別安裝在外框的上下側內沿,所述的移動綠板的四角上安裝滑槽滾輪,通過滑槽滾輪安裝在滑槽內,所述的粉筆槽安裝在外框的下側外沿。
所述的電子白板、第一綠板、第二綠板之間長度比例為2∶2∶1。
所述的移動綠板、電子白板之間的長度比例為1∶1。
所述的滑槽滾輪包括上滑槽滾輪和下滑槽滾輪,所述的上滑槽滾輪安裝在移動綠板的上側兩角,所述的下滑槽滾輪安裝在移動綠板的下側兩角。
所述的上滑槽滾輪采用兩個滾輪,所述的下滑槽滾輪采用一個滾輪。
還包括阻尼緩沖片,所述的阻尼緩沖片分別安裝在滑槽兩側的滑槽尾部。
還包括螺絲,所述的螺絲將粉筆槽固定在外框的下側外沿。
與現有技術相比,本實用新型具有以下優點:
1)本實用新型結構輕巧靈活,滿足了學校電化教育的需求。可以基于傳統的教室綠板進行改造,中間的電子白板、移動綠板、滑槽等可以方便的組裝和拆卸,將傳統板書與多媒體教學有機地融合在一塊教學板上,既可以進行投影,利用內置資源進行高效的教學活動,又可以利用在綠板上隨意書寫和解題;
2)本實用新型設有通過螺絲固定安裝的粉筆槽,若在綠板上使用粉筆時,防止粉筆的粉筆灰易向下掉落,造成地面污染,同時通過螺絲可以方便安裝;
3)本實用新型包括第一綠板、第二綠板和移動綠板,在安裝電子白板的同時,又不減少電子白板占用的板書空間;
4)本實用新型設有可滑動的移動綠板,下課后,可以移動遮住電子白板,避免學生破壞電子白板及遮擋灰塵。
附圖說明
圖1為本實用新型結構正視圖;
圖2為本實用新型結構側視圖。
圖中:1、外框,2、滑槽,3、電子白板,4、第一綠板,5、第二綠板,6、移動綠板,7、滑槽滾輪,8、阻尼緩沖片,9、粉筆槽,10、螺絲。
具體實施方式
下面結合附圖和具體實施例對本實用新型進行詳細說明。本實施例以本實用新型技術方案為前提進行實施,給出了詳細的實施方式和具體的操作過程,但本實用新型的保護范圍不限于下述的實施例。
如圖1、2所示,將原教室綠板改造為平行推拉移動綠板,包括外框1、固定在外框中間的電子白板3,以及分別固定在外框1內并位于電子白板3兩側的第一綠板4和第二綠板5,其中:外框1尺寸為5000mm×1200mm,外框1上下側的外沿寬度為100mm,還包括滑槽2、移動綠板6、滾輪7和粉筆槽9,滑槽2分別安裝在外框1的上下側內沿,移動綠板6的四角上安裝滑槽滾輪7,通過滑槽滾輪7安裝在滑槽2內,粉筆槽9安裝在外框1的下側外沿。
電子白板3、第一綠板4、第二綠板5之間長度比例為2∶2∶1,其中:電子白板3尺寸為2000mm×1200mm,第一綠4板尺寸為2000mm×1200mm,第二綠板5尺寸為940mm×1200mm;移動綠板6、電子白板3之間的長度比例為1∶1,則移動綠板6尺寸為2000mm×1200mm。移動綠板6的可以保證電子白板3占用的書寫面積,又可以保護電子白板3,同時三塊綠板之間的比例設置,可以方便教師根據自身的教學特點或教學板書內容多少來選擇使用,例如:在第一綠板4和移動綠板6上書寫問題解題詳細步驟,在第二綠板5處書寫解題大綱,利于突出教學重點。
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