[實(shí)用新型]一種芯片讀取系統(tǒng)

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201420125927.3
• 申請(qǐng)日: 2014-03-19
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN203930846U
• 公開(kāi)（公告）日: 2014-11-05
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 項(xiàng)凱
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 項(xiàng)凱
• 主分類(lèi)號(hào): G06K7/00
• 分類(lèi)號(hào): G06K7/00
• 代理公司: 北京集佳知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司 11227
• 代理人: 王寶筠

技術(shù)領(lǐng)域

本申請(qǐng)涉及早教設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，更具體地說(shuō)，涉及一種芯片讀取系統(tǒng)。

背景技術(shù)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民消費(fèi)水平的提高，人民越來(lái)越注意幼兒的早期教育，因此現(xiàn)在市場(chǎng)上早教設(shè)備種類(lèi)非常豐富。這些早教設(shè)備有個(gè)共同的特點(diǎn)，即偏重于聽(tīng)和看，普遍缺乏對(duì)幼兒實(shí)踐操作訓(xùn)練，因此亟需一種能夠訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力的早教設(shè)備。

實(shí)用新型內(nèi)容

有鑒于此，本申請(qǐng)?zhí)峁┬酒x取系統(tǒng)，用于訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力，以解決現(xiàn)有早教設(shè)備缺乏對(duì)幼兒實(shí)踐操作訓(xùn)練的問(wèn)題。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，現(xiàn)提出的方案如下：

一種芯片讀取系統(tǒng)，其特征在于，包括：

讀取裝置，設(shè)置在形狀為卡通形狀的容器、棋盤(pán)、兒童地墊或玩偶，用于讀取芯片中包含的預(yù)設(shè)編碼信息；

卡片或模型，設(shè)置有所述芯片，且所述預(yù)設(shè)編碼信息與所述卡片上的內(nèi)容或模型的形狀相關(guān)；

信號(hào)發(fā)送裝置，用于發(fā)送所述編碼信號(hào)；

信號(hào)接收裝置，用于接收所述信號(hào)發(fā)送裝置發(fā)送的所述編碼信號(hào)；

信號(hào)處理裝置，用于根據(jù)所述信號(hào)接收裝置接收到的所述編碼信號(hào)生成控制指令，所述控制指令用于控制智能設(shè)備。

優(yōu)選的，所述芯片為射頻識(shí)別芯片RFID或近距離無(wú)線通訊芯片NFC。

優(yōu)選的，所述信號(hào)發(fā)送裝置為無(wú)線信號(hào)發(fā)送裝置、所述信號(hào)接收裝置為無(wú)線信號(hào)接收裝置。

優(yōu)選的，所述無(wú)線信號(hào)發(fā)送裝置為2.4G發(fā)送裝置、所述無(wú)線信號(hào)接收裝置為2.4G接收裝置。

優(yōu)選的，所述無(wú)線信號(hào)發(fā)送裝置為藍(lán)牙發(fā)送裝置、所述無(wú)線信號(hào)接收裝置為藍(lán)牙接收裝置。

優(yōu)選的，還包括按鈕、觸摸鈕或感應(yīng)鈕，用于生成并發(fā)送控制信號(hào)；所述控制信號(hào)用于控制所述讀取裝置根據(jù)所述預(yù)設(shè)編碼信息輸出語(yǔ)音信號(hào)。

優(yōu)選的，所述讀取裝置的電源為電池。

優(yōu)選的，所述電池為可充電池。

優(yōu)選的，還包括：

無(wú)線充電單元，用于接收外部無(wú)線充電裝置發(fā)射的無(wú)線電能，并為所述可充電池進(jìn)行充電。

從上述技術(shù)方案可以看出，本申請(qǐng)?zhí)峁┑男酒x取系統(tǒng)包括設(shè)置芯片讀取的裝置、與芯片讀取裝置相連的信號(hào)發(fā)送裝置、信號(hào)接收裝置和信號(hào)處理裝置。芯片讀取裝置讀取到靠近它的設(shè)置有芯片的模型或卡片等物件的預(yù)設(shè)編碼，信號(hào)發(fā)送裝置接收編碼并發(fā)送到信號(hào)接收裝置，信號(hào)接收裝置將編碼發(fā)送到信號(hào)處理裝置，信號(hào)處理裝置根據(jù)編碼生成控制指令，該控制指令用于控制智能設(shè)備。其中芯片讀取裝置設(shè)計(jì)成各式各樣的卡通形狀。這樣當(dāng)幼兒將模型或卡片靠近讀芯裝置時(shí)就可聽(tīng)到或看到與模型或卡片上印刷的內(nèi)容相關(guān)的多媒體信息，這樣就能吸引幼兒與系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，不僅對(duì)幼兒的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行了訓(xùn)練，而且還能訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力。從而能夠解決現(xiàn)有早教設(shè)備缺乏對(duì)幼兒實(shí)踐操作訓(xùn)練的問(wèn)題。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本申請(qǐng)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本申請(qǐng)的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本申請(qǐng)實(shí)施例提供的一種芯片讀取系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖；

圖2為本申請(qǐng)實(shí)施例提供的另一種芯片讀取系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖；

圖3為本申請(qǐng)另一實(shí)施例提供的一種芯片讀取系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖；

圖4為本申請(qǐng)又一實(shí)施例提供的一種芯片讀取系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖；

圖5為本申請(qǐng)又一實(shí)施例提供的一種芯片讀取系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖；

圖6為本申請(qǐng)又一實(shí)施例提供的一種芯片讀取系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本申請(qǐng)實(shí)施例中的附圖，對(duì)本申請(qǐng)實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本申請(qǐng)一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本申請(qǐng)中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本申請(qǐng)保護(hù)的范圍。

實(shí)施例一

圖1為本申請(qǐng)實(shí)施例提供的一種芯片讀取系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。

如圖1所示，本實(shí)施例提供的芯片讀取、信號(hào)輸入系統(tǒng)包括芯片讀取裝置10、信號(hào)發(fā)送裝置20、信號(hào)接收裝置30和信號(hào)處理裝置40，芯片讀取裝置10上設(shè)置有一個(gè)芯片讀取模塊11，芯片讀取裝置10上設(shè)置有一個(gè)按鈕、觸摸鈕或感應(yīng)鈕12。

芯片讀取裝置10的形狀設(shè)計(jì)為卡通形狀，如洋娃娃、小機(jī)器人或者其他動(dòng)物形狀，以利于提高幼兒的興趣；容器類(lèi)（籃形、筒形或箱形）、棋盤(pán)以及兒童地墊。