[發明專利]課堂中實現多維評價數據記錄的方法

有效

• 申請號: 201410619265.X
• 申請日: 2014-11-05
• 公開（公告）號: CN104463419B
• 公開（公告）日: 2018-01-23
• 發明（設計）人: 李佩蓮;沈珺;周衛江
• 申請（專利權）人: 閔行區薔薇小學;上海英和文化傳播有限公司
• 主分類號: G06Q10/06
• 分類號: G06Q10/06;G06Q50/20;G06F17/30
• 代理公司: 上海智信專利代理有限公司31002
• 代理人: 王潔

技術領域

本發明涉及電化教學技術領域，尤其涉及結合無線射頻技術的電化教學技術領域，具體是指一種課堂中實現多維評價數據記錄的方法。

背景技術

教學評價是教學過程中非常關鍵的環節，它通常是指在教學過程中教學對學生進行的肯定，鼓勵，糾正等不同類型的評價。在教學過程中，評價起著非常關鍵的“指揮棒”作用，恰當的評價可以使學生更有效的建立正確的價值觀和學習方法，并激發學生學習興趣，特別是自主學習的積極性。傳統的課堂教學過程中所進行教學評價多半以口頭形式為主，有時(多見于學前和小學)教師還會通過實物，如小紅花卡片，蓋章等形式，把部分相關的評價結果進行記錄，以便于累計相關數據，用于進一步的代幣制獎勵或者教學分析。另外根據實際教學場景需要，在課堂上教師對學生在某個教學環節下的評價，可能包括很多的評價維度以供分析，比如對數學學科，可以從發現問題，分析問題等多種能力特質上進行相關的數據記錄，對于語言學科，可以對表演能力，聽覺能力，視覺能力等方面進行相關的數據記錄分析等等。

隨著技術進步，通過信息技術進行教學評價的形式也開始出現，比較傳統的通過平臺記錄的形式如海外的edmodo，國內的iclass，730edu等平臺，都有相關的評價互動功能，但這些方式要求教師課后根據印象“補發”相關的評價，對教師要求過高，數據偏主觀，不便于日常使用。思來氏等公司推出的app式應用，可以通過移動終端進行相關的評價操作，但是相關操作過于復雜繁復，教師在課堂教學過程中很難進行操作，通過設置旁觀助教的方式推進，則只能限于少數實驗性課程，無法普及。上海英和文化傳播有限公司推出的蘭尺魔法教棒系列產品，利用多種通訊方式進行相關的數據傳輸和記錄，可以通過簡便有效的交互方式快速記錄數據，但是限于設備局限，很難兼容較多的評價維度，而且在評價維度間做切換也很難，限制了這種設備做更詳盡的大數據分析的空間。

發明內容

本發明的目的是克服了上述現有技術的缺點，提供了一種通過評價標簽碼對評價數據添加評價維度標識字段，作為評價數據的具體評價標簽，以及通過評價標簽碼記錄評價數據，便于數據存儲和讀取，有利于后期大數據統計與分析的課堂中實現多維評價數據記錄的方法。

為了實現上述目的，本發明的課堂中實現多維評價數據記錄的方法具有如下構成：

該課堂中實現多維評價數據記錄的方法，其主要特點是，所述的方法包括以下步驟：

(1)手持設備讀取評價標簽，并將對應的評價標簽碼和評價操作碼發送至服務器；

(2)所述的服務器判斷所述的評價標簽碼是否為評價維度標識碼或學生身份標識碼；

(3)如果是評價維度標識碼，則所述的服務器根據所述的評價標簽碼修改評價記錄數據的評價維度標識信息；

(4)如果是學生身份標識碼，則所述的服務器將當前保存的評價維度標識信息和評價操作碼對應的信息寫入所述的評價記錄數據。

進一步地，所述的評價操作碼包括設備標志碼和教師按鍵指令，所述的評價記錄數據包括評價維度標識字段，評價操作碼字段和學生身份標識字段，所述的評價維度標識字段至少包含評價維度標識信息，所述的評價標簽碼包含評價維度標識信息或學生身份標識信息。

更進一步地，所述的服務器判斷所述的評價標簽碼是否為評價維度標識碼或學生身份標識碼，具體為：

所述的服務器判斷所述的評價標簽碼是否對應評價維度標識信息或學生身份標識信息，如果對應評價維度標識信息則所述的評價標簽碼為評價維度標識碼，否則所述的評價標簽碼為學生身份標識碼。

更進一步地，所述的服務器根據所述的評價標簽碼修改評價記錄數據的評價維度標識信息，具體為：

所述的服務器將所述的評價維度標識信息更新為所述的評價標簽碼對應的評價維度標識信息，用于之后的評價記錄數據的寫入。

更進一步地，所述的步驟(3)和(4)之間，還包括以下步驟：

(3.1)所述的服務器保存此次修改評價維度標識信息操作的相關信息。

更進一步地，所述的此次修改評價維度標識信息的相關信息至少包括所述的評價維度標識信息修改前后的詳細數據和所述的設備標志碼。

進一步地，所述的評價標簽為NFC標簽卡，所述的手持設備采用與所述的評價標簽相對應的NFC通訊技術讀取所述的評價標簽，并將對應的評價標簽碼和評價數據發送至所述的服務器的過程中。