[發明專利]提供立體圖形學習功能的電子裝置

有效

• 申請號: 201410243286.6
• 申請日: 2014-06-03
• 公開（公告）號: CN104299460B
• 公開（公告）日: 2017-06-27
• 發明（設計）人: 金泰亨;金振英
• 申請（專利權）人: 金泰亨;金振英
• 主分類號: G09B5/02
• 分類號: G09B5/02;G06F3/0488;G06F3/0484
• 代理公司: 上海和躍知識產權代理事務所(普通合伙)31239
• 代理人: 胡艷

技術領域

本發明涉及立體圖形學習用電子裝置，更具體地涉及一種輔助增進學習者的學習興趣或理解的立體圖形學習用電子裝置。

背景技術

一般而言，在數學課程中，因圖形相關的學習是利用三維空間的立體圖形，由此，通過形成為二維平面形態的教材進行學習時，發生難以完全理解的問題。

實際上，一些教師為了使學習者理解立體圖形的原理，利用顏色或較厚的紙制成輔助教材而使用，但只通過該輔助教材，很難使得完全理解立體圖形的原理及進行更廣泛意義的應用問題的研究。

立體形成的三維圖形物體因具有非平面的空間概念，且必須接近，因此，想更容易地理解時，最重要的是使學習者自行理解立體圖形是怎樣構成的。

為此，將立體圖形物體重新以平面展示給學習者顯，必須熟練制成展開圖，或在展開圖的狀態下，查找與該立體圖形相對應的頂點、棱角、平面等的方法，能夠只借助該重復的立體圖形學習過程實現。

但，當前的學?；驅W院中，因沒有能夠有效學習立體圖形的輔助教材或道具等，仍然只能通過二維平面教材或顏色等進行學習，由此，存在降低對復雜的立體圖形的學習興趣和理解的問題。

發明內容

技術課題

本發明是為解決如上所述問題而研發，本發明的目的是提供一種增進學習者的學習興趣或理解的立體圖形學習用電子裝置。

技術方案

為了實現上述本發明的目的，本發明的優選的一實施形態為提供一種立體圖形學習功能的電子裝置，包括：觸摸屏部(10)，感知到對在顯示屏上顯示的對象的觸摸手勢，產生與該觸摸手勢相對應的電子信號；應用部(20)，該應用部(20)由一連串的指令構成，該指令通過對從所述觸摸屏部(10)以電子信號形態傳輸的觸摸手勢進行應答，使所述電子裝置執行與所述觸摸手勢相對應的處理操作，并且，至少包括以下模塊中的一種以上：棱角查找模塊，由進行對與用戶選擇的立體圖形相關的棱角查找學習的運算法則構成；畫線模塊，由進行對與用戶所選擇的立體圖形相關的畫線學習的運算法則構成；相異位置查找模塊，由進行對與用戶選擇的立體圖形相關的相異位置查找學習的運算法則構成；平面查找模塊，由進行對與用戶選擇的立體圖形相關的平面查找學習的運算法則構成；表面積計算模塊，由進行對與用戶選擇的立體圖形相關的表面積計算學習的運算法則構成；體積計算模塊，由進行對與用戶選擇的立體圖形相關的體積計算學習的運算法則構成；旋轉體描繪模塊，由進行對與用戶選擇的平面圖形相關的旋轉體描繪學習的運算法則構成；處理器部(30)，運行所述應用部(20)；及存儲部(40)，存儲由所述處理器部(30)處理的數據。

根據優選的實施例，所述棱角查找模塊使所述處理器部(30)包括指示使得執行如下步驟的處理操作的指令，其步驟如下：(a)根據感知對能夠選擇符號的符號輸入虛擬按鍵項(213)中的特定符號圖像的觸摸和拖動(touch and drag)事件，將所述特定符號圖像從所述觸摸和拖動事件的開始位置移動至終點位置；(b)判斷被移動的所述特定符號圖像的所述終點位置是否為左括號和右括號之間的空格(empty space)區域；(c)被移動的所述特定符號圖像的所述終點位置為所述左括號和右括號之間的空格區域時，判斷被移動的所述特定符號圖像是否與在提供學習基礎信息的基礎立體圖形顯示項(211)中提供的基礎頂點信息(211a-1、211a-2、211a-3、211a-4、211a-5、211a-6、211a-7、211a-8)符合；(d)被移動的所述特定符號圖像與在所述基礎立體圖形顯示項(211)中提供的所述基礎頂點信息(211a-1、211a-2、211a-3、211a-4、211a-5、211a-6、211a-7、211a-8)符合時，將所述特定符號圖像顯示于所述左括號和右括號之間的空格區域。