[實用新型]電風扇與電燈的低功耗組合電器

有效

• 申請號: 201320591471.5
• 申請日: 2013-09-25
• 公開（公告）號: CN203517727U
• 公開（公告）日: 2014-04-02
• 發明（設計）人: 余金華;戴春祥;虞洋;紀松
• 申請（專利權）人: 上海大學
• 主分類號: F21V33/00
• 分類號: F21V33/00;F21V23/00;F21V14/02;F21V21/30
• 代理公司: 上海上大專利事務所(普通合伙) 31205
• 代理人: 何文欣

技術領域

本實用新型涉及一種電燈，本實用新型還涉及一種風扇，應用于低功耗小型節電電器技術領域。

背景技術

隨著辦公族與學生族越來越時時尚化，筆記本電腦也越來越普及，迷你型小電器越來越受辦公室的白領們和在校學生的青睞，在滿足使用要求的同時，兼顧結構設計的技術與設計結合成為時下的熱點需求。但如今很多USB小電器往往只有單一功能，對于那些USB接口有限的電腦來說帶來不少煩惱。尤其在夏天，天氣炎熱，一些學校條件有限與學校晚上作息時電燈管制，為了實現照明與吹涼兩不誤，需要同時使用USB電源風扇和USB電源電燈，使用比較麻煩，而且也占用了較多的空間。如果在炎熱的夏季晚上外出使用，除了攜帶能提供弱電輸出的設備，如筆記本電腦之外，還要同時攜帶USB電源風扇和USB電源電燈，如果筆記本電腦的USB接口有限，還需要攜帶USB擴展接口裝置，很不方便。

實用新型內容

本實用新型的目的在于克服現有技術的不足，提供一種電風扇與電燈的低功耗組合電器，將電扇與電燈組合成一體，在實現照明與清涼兩種功能的同時，更具有結構緊湊和布局合理的構造特點，節省空間，輕巧易用，攜帶方便。

為達到上述發明創造目的，本實用新型采用下述技術方案：

一種電風扇與電燈的低功耗組合電器，包括集合在同一平臺共用底座上的電燈和風扇，設置于底座上控制按鈕分別控制電燈和風扇，電燈的燈頭通過弓形的導線彎桿與底座連接，風扇通過支撐桿與底座或導線彎桿連接在一起，風扇的導線設置于支撐桿內，使風扇在與電燈相連接的導線彎桿內彎區域內轉動，風扇通過與之相連接的方向控制機構調節風向，通過外接USB電源線向底座上設置的電源接口供電。

上述方向控制機構優選采用球面副，其中球面副的轉動部件與風扇的軸座固定連接，其中球面副的機架部件與支撐桿的一端固定連接，通過手動控制來調節風扇的轉角方位。

上述電燈的燈頭優選通過與之相連接的轉向控制機構調節電燈的發光照射方向，轉向控制機構為球面副，其中球面副的轉動部件與電燈的燈頭尾部固定連接，其中球面副的機架部件與導線彎桿的一端固定連接，通過手動控制來調節電燈的光線投射方位。

上述導線彎桿和支撐桿最好設置在同一個平面內，支撐桿以主干分支的形式從導線彎桿旁連接分出。

本實用新型與現有技術相比較，具有如下實質性特點和優點：

本實用新型電風扇與電燈的低功耗組合電器集電方向可調的小型風扇和方向可調的小型電燈為一體，采用USB電源線低電壓供電，使用簡便，節省空間，減少USB接口的占用，在技術合理的基礎上兼顧時尚化結構，便于維護和使用。

附圖說明

圖1是本實用新型實施例一風扇與電燈的低功耗組合電器的結構示意圖。

圖2是本實用新型實施例二風扇與電燈的低功耗組合電器的結構示意圖。

具體實施方式

本實用新型的優選實施例結合附圖說明如下：

實施例一：

在本實施例中，參見圖1，一種電風扇與電燈的低功耗組合電器，包括集合在同一平臺共用底座5上的電燈1和風扇2，設置于底座5上控制按鈕4分別控制電燈1和風扇2，電燈1的燈頭通過弓形的導線彎桿6與底座5連接，風扇2通過支撐桿7與底座5或導線彎桿6連接在一起，風扇2的導線設置于支撐桿7內，使風扇2在與電燈1相連接的導線彎桿6內彎區域內轉動，風扇2通過與之相連接的球面副3調節風向，其中球面副3的轉動部件與風扇2的軸座固定連接，其中球面副3的機架部件與支撐桿7的一端固定連接，通過手動控制來調節風扇2的轉角方位，導線彎桿6和支撐桿7設置在同一個平面內，支撐桿7以主干分支的形式從導線彎桿6旁連接分出，通過外接USB電源線向底座5上設置的電源接口供電。在本實施例中，參見圖1，電燈1和風扇2由主干出來垂直分布，可以避免兩者占據有限空間或運行時干涉；其次，為了風扇2的風向方便調向，風扇2與支撐桿7連接處采用球面副3鏈接，通過球面副3可使風向自由調整。本實施例將小風扇與小電燈組合在一起，空間功能布置條理，結構緊湊，兩者合一，提高USB利用效率，照明與吹涼兩不誤，攜帶也方便。本實施例具有迷你特點的USB電扇與電燈組合體，給予那些奮斗在電腦屏幕前的莘莘學子們帶來持久的清涼與光明，在給予清涼與光明時，因為它是組合體無形中也電腦節省了一個USB接口，并由于電燈與電扇風向的可調性，給不同的使用者帶來不同的體驗，將越來越受辦公室的白領們和在校學生的青睞。

實施例二：

本實施例與實施例一基本相同，特別之處在于：