[實用新型]初中數學教具

有效

• 申請號: 201220115626.3
• 申請日: 2012-03-26
• 公開（公告）號: CN202495179U
• 公開（公告）日: 2012-10-17
• 發明（設計）人: 王寧寧
• 申請（專利權）人: 王寧寧
• 主分類號: G09B23/04
• 分類號: G09B23/04
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域

本實用新型涉及教學領域，具體涉及一種初中數學教具。

背景技術

初中的數學教學領域中，涉及到幾何圖形的教學，教師一般通過普通的直尺在黑板上繪制幾何圖形，在繪制過程中需要憑借教師的經驗才能使繪制的圖形具有較好的視覺效果，當涉及到比較復雜的幾何圖形時，這樣的繪制就變得比較困難。

實用新型內容

本實用新型克服了現有技術的不足，提供一種繪制幾何圖形方便的初中數學教具。

考慮到現有技術的上述問題，根據本實用新型的一個方面，為解決上述的技術問題，本實用新型采用以下技術方案：

一種初中數學教具，包括第一條尺、第二條尺和第三條尺，所述第一條尺、第二條尺和第三條尺上各設置有長條孔，所述第一條尺上的長條孔與第二條尺上的長條孔內設置有一個共同的第一扣件，所述第一扣件能夠在所述第一條尺上的長條孔與第二條尺上的長條孔內滑動；所述第一條尺上的長條孔與第三條尺上的長條孔內設置有一個共同的第二扣件，所述第二扣件能在所述第一條尺上的長條孔與第三條尺上的長條孔內滑動；所述第二條尺上的長條孔與第三條尺上的長條孔內設置有一個共同的第三扣件，所述第三扣件能在所述第二條尺上的長條孔與第三條尺上的長條孔內滑動。

為了更好地實現本實用新型，進一步的技術方案是：

作為優選，上述第一條尺、第二條尺和第三條尺上都設置有刻度。

作為優選，上述第一條尺、第二條尺和第三條尺上都設置有用于緊固的按鈕。

本實用新型還可以是：

作為優選，上述第一扣件、第二扣件和第三扣件處各設置有一個量角器。

與現有技術相比，本實用新型的有益效果之一是：

本實用新型的技術方案中，(1)第一條尺、第二條尺和第三條尺的任意兩者之間的連接處通過扣件的滑動可形成多種幾何形狀，可以方便教師在黑板上畫出各種幾何圖形，且本初中數學教具在使用過程中具有很好的穩定性；

(2)通過條尺上的刻度可以方便教師測量圖形的尺寸或者控制所畫圖形的大小；

(3)通過所設置的量角器可以測量第一條尺、第二條尺和第三條尺任意兩者之間形成的夾角，在畫幾何圖形時，可對圖形方位進行很好的控制。

附圖說明

為了更清楚的說明本申請文件實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術的描述中所需要使用的附圖作簡單的介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖儀是對本申請文件中一些實施例的參考，對于本領域技術人員來講，在不付出創造性勞動的情況下，還可以根據這些附圖得到其它的附圖。

圖1示出了根據本實用新型一個實施例的初中數學教具的結構示意圖。

其中，附圖中的附圖標記所對應的名稱為：

1-第一條尺，2-第二條尺，3-第三條尺，4-第一扣件，5-第二扣件，6-第三扣件，7-量角器。

具體實施方式

下面結合實施例對本實用新型作進一步地詳細說明，但本實用新型的實施方式不限于此。

圖1示出了根據本實用新型一個實施例的初中數學教具的結構示意圖。參考圖1所示初中數學教具的一個實施例，一種初中數學教具，包括第一條尺1、第二條尺2和第三條尺3，所述第一條尺1、第二條尺2和第三條尺3上各設置有長條孔，所述第一條尺1上的長條孔與第二條尺2上的長條孔內設置有一個共同的第一扣件4，所述第一扣件4能夠在所述第一條尺1上的長條孔與第二條尺2上的長條孔內滑動；所述第一條尺1上的長條孔與第三條尺3上的長條孔內設置有一個共同的第二扣件5，所述第二扣件5能在所述第一條尺1上的長條孔與第三條尺3上的長條孔內滑動；所述第二條尺2上的長條孔與第三條尺3上的長條孔內設置有一個共同的第三扣件6，所述第三扣件6能在所述第二條尺2上的長條孔與第三條尺3上的長條孔內滑動。根據圖1所示一個實施例的初中數學教具主要用于初中的數學教學實踐中，在使用時，第一條尺1、第二條尺2和第三條尺3的任意兩者之間的連接處通過扣件的滑動可形成多種幾何形狀，可以使教師在黑板上很方便的畫出各種幾何圖形，且在本裝置使用過程中具有一定的穩定性。

其中本實施例中的第一扣件4、第二扣件5和第三扣件6都是本領域技術人員通過以上公開的技術方案就可實施的裝置。

參考圖1所示初中數學教具的另一個實施例，所述第一條尺1、第二條尺2和第三條尺3上都設置有刻度。作為本實用新型的一個優選實施例，通過條尺上的刻度可以方便測量圖形的尺寸或者控制所畫圖形的大小。